Salida a Ibahernando a conocer el pueblo de Elena, una de nuestras usuarias de ASPYAM.

28 de febrero de 2011

A eso de las cuatro y media, una vez finalizados los talleres en ASPYAM, comenzó la salida a la que acudieron los usuarios del centro de día de ASPYAM (María de los Ángeles ( Mari), Raúl Muñoz, Pepe, Alfonso y por supuesto Elena). Una furgoneta de la entidad colaboradora “Plataforma sin barreras” estaba esperando en la puerta del centro para llevarnos a Ibahernando. Una vez todos adentro, partimos hacia Ibahernando, pueblo que tocaba hoy conocer…

Pasados unos veinte minutos llegamos al pueblo. Nuestra visita comenzó en la plaza mayor. De dimensiones modestas pero que guarda el encanto del tradicional pueblo extremeño. Una vez recorrimos la plaza nos dispusimos a visitar la bonita iglesia parroquial católica de Ibahernando y hacernos unas fotos todos juntos para inmortalizar el momento. El siguiente paso acudir a un parque a relajarnos un poco, aprovechamos la distancia entre la iglesia y el parque para dar un paseo por el pueblo y conocer un poco mejor sus calles.

Más tarde, y para finalizar la visita, acudimos a la casa de Elena donde sus padres nos recibieron con gran hospitalidad.

Una vez finalizada la visita llevamos a todos los usuarios de vuelta a sus respectivos hogares Situados en distintos pueblos de la comarca y también en Trujillo.

ALGUNAS SALIDAS DE VOLUNTARIADO

Aquí os dejamos algunas fotos de nuestras salidas de este verano, al Pantano de Orellana, por el camino algunos de nosotros nos encontramos con este fantástico campo de girasoles y paramos a posar com modelos.




Estas otras son de las vacaciones en el Puerto de Santa María, algunas fotillos olvidadas que hemos escaneado, (eran de carrete, qué palabra tan poco usada ya).
Saludos a todos y todas y sobre todo a nuestros amigos y amigas del Puerto de Santa María.

REMOJÓN EN LA PISCINA DE ALDEA-CENTENERA

A mediados de Julio de este año, decidimos entre las voluntarias más asiduas al programa, realizar una salida de verano, sobre todo para aquellas personas que más se echan de menos a la llegada del verano, y cierre del centro por vacaciones de verano.

Nos juntamos unos poquinos, solo teníamos tres coches, el de Susi, el de Inés y el de Edurne, por lo que nos repartimos los trayectos para recoger al mayor número de usuarios posible. En la Aldeacentenera nos esperaba Sara, que vive allí, y pudimos disfrutar de esa maravillosa piscina con esas vistas tan espectaculares hacia las Villuercas y Cabañas del Castillo.

Al final del fantástico día, de la piscina, la comida con los amigos, decidimos ir a visitar unos antiguos castros en El Ejido. Allí nos tomamos unos refrescos imaginando otra posible salidad de un din de semana para dormir y vivir en aquel bonito lugar.

SALIDA A PLASENZUELA

El pasado miércoles día 3 de Noviembre fuimos a Plasenzuela a ver a nuestro amigo Pepe Toril y a su hermana Antonia. Visitamos el pueblo de nuestra amiga y compañera Mari Angeles, su padre Santiago, tan simpático como siempre nos hizo una visita guiada por el pueblo, hasta llevarnos al hotel de reciente creación a tomar algo. Un hotel rural precioso donde nos invitarón a bizcocho casero, y a un café calentito.


En la furgoneta de "Plataforma Sin Barreras", a eso de las 4:30 h, nos encaminamos hacia Plasenzuela todo el grupo; Mari Angeles, Raul, Pepe, Alfonso, Marcos, Dani, Susi y Edurne, y también por supuesto Antonio, el psicólogo y conductor en este trayecto de Plataforma.


Nada más llegar fuimos a la residencia de mayores a preguntar por Pepe y Antonia Toril, y !no os imaginais lo contentos que se pusieron!, Pepé estaba emocionadísimo, no paraba de darnos las gracias por la visita y su hermana Antonia con una sonrisa de oreja a oreja en la boca. Despues de los saludos y abrazos, todos nos fuimos a tomar un café y un dulce al hotel rural.

Luego vimos a Santa, que vino a saludarnos y también nos guió por el pueblito enseñandonos la plaza del ayuntamiento. Ya anocheciendo, sobre las 7:30 h nos volvimos a montar en la furgoneta para regresar a Trujillo.

AVIMEX NOS ABRE SUS PUERTAS EN EL CENTRO DE MAYORES

El pasado mes de abril, el Centro de Mayores de Trujillo nos abrió las puertas y los ordenadores... Durante dos semanas nuestros usuarios y usuarias de ASPYAM disfrutaron de la integración y la solidaridad que nos brindaron los voluntarios de informática de AVIMEX.
AVIMEX es una "Asociación de Voluntarios de Informática Mayores de Extremadura" que realiza variadas actividades para diferentes colectivos, sobre todo dirigidas a personas mayores, pero para todos y todas; cursos de introducción a la informática, de diseño gráfico, de fotografía digital, etc
Después de un breve periodo de diálogo entre la coordinadora del "Programa Mentoring de Voluntariado en ASPYAM patrociando por la Obra Social de la Caixa", el coordinador de AVIMEX en Trujillo, y la trabajadora social del SEPAD en el centro de mayores, se acordó la puesta en marcha de estas dos intensas semanas de talleres de informática, en la sala de informática cedida por la Obra Social de la Caixa.

Aquí os dejamos algunos de los poemas escritos por nuestros usuarios y usuarias, y algunos de los dibujos que hicieron con la ayuda de los voluntarios, aprendiendo a utilizar el programa MICROSOFFT PAINT, WORD, O POWER POINT.

MIS TATUAJES

Tengo el alma por cada despedida

Grabada al sol con su especial tatuaje

de quien comienza desde mi algún viaje

Porque soy la estación de su partida.

De aquel primer adiós, a la medida

De mi infancia, al cruel peregrinaje

Paternal es la cruz de un caudillaje,

honda en mi entraña que jamás olvida.

Un nombre por el hijo volandero

Abandonando el familiar alero

Y un a lira en recuerdo del amigo.

Luego, besos y lágrimas frecuentes

Donde veo retratados los ausentes,
Con su gesto inmortal, que están conmigo.

MARCOS MEDIAVILLA ALONSO LEDO CORBACHO

Mi madre es muy guapa
Y trabaja mucho,Con los patitos,Y vende gusanitos

Tu hijo Dani

Cristina querida hermanita

Con tu pelo rubio estas Muy bonita.

Tu hermano.

Canción China en Europa la señora

A mí ahijada Isabel clara

La señorita

Del abanico

Va por el puente

Del cerco rió.

lOS caballeros

Con sus levitas.

Miran el puente

Sin barandillas.

La señorita

Del abanico

Y los volantes,

Busca marido.

Los caballeros

Están casados,

Con altas rubitas

de idiomas blanco.

Los grillos cantan

Por el oeste.):

La señorita

VA por lo verde,)

Los grillos cantan

Bajo las flores.

Los caballeros

Van por el norte.) ESCRITO POR ANTONIO EL DE CONQUISTA.

CANCÍONCÍLLA SEVÍLLANA

A solita salinas
Amanecía En el naranjel

Abejitas de oro

Buscaban la miel.

¿Donde estará.?

La miel?
Está en la flor azul.

Isabel.

En la flor.

Del romero aquel.

(Sillita de oro

Para el moro.

Silla de oropel

Para la mujer.)

Amanecía

En el naranjel.

EMPIEZA LA FORMACIÓN DE NUESTRAS VOLUNTARIAS

PROGRAMA HERMAN@ MAYOR DE VOLUNTARIADO
EN ASPYAM
ABRIL 2010

Todos las martes a las 19:00 en el Salon de Actos de ASPYAM
VIDEO-DEBATE

MARTES 6 DE ABRIL
DOCUMENTAL: UNA CLASE DIVIDIDA
Experimento de Psicología social. La influencia de nuestras expectativas.
Iowa, 1985. Días después de la muerte de M. Luther King, a Jane Elliott profesora de quinto de primaria se le ocurre un singular juego para explicar a sus alumnos el significado de la palabra discriminación.

MARTES 13 DE ABRIL
DOCUMENTOS TV: UN PROFESOR CON SINDROME DE DOWN
Se llama Pablo Pineda y ha conseguido lo que muchos nunca creerían, diplomarse en magisterio. Este documental es una entrevista y una visita a Pablo durante el transcurso de sus prácticas de maestro.

MARTES 20 DE ABRIL
DOCUMENTAL REDES: PLASTICIDAD CEREBRAL
Cada habilidad aprendida, cada lengua estudiada, cada experiencia vivida reconfigura tu mapa cerebral; y es que el cerebro es un órgano moldeable preparado para un sinfín de actividades. Eduardo Punset charla con Sarah J. Blakemore, neurocientífica del University College London, en el programa Redes.

MARTES 27 DE ABRIL
PELICULA: YO, TAMBIEN
Daniel es un joven sevillano de 34 años que comienza su carrera laboral. Es una persona con Síndrome de Down y la lucha contra los prejuicios de los demás es su aventura personal.
Las relaciones sentimentales entre personas con discapacidad y los tabúes sociales serán objeto del debate posterior.

Guía Orientativa del Programa Mentoring de Voluntariado

Nuevo programa de voluntariado en el ocio y el tiempo libre en ASPYAM.

La fundación “La Caixa, obra social” ha aprobado y financiado un nuevo programa de voluntariado que empieza a llevarse a cabo en ASPYAM.
Se trata de un programa diferente basado en el Programa Mentoring; “hermano-hermana mayor” de los Estados Unidos, y aplicado a la discapacidad intelectual. Se trata de crear un grupo de voluntarios-mentores, es decir, algo así como un grupo de tutores, personas responsables que van a servir de guía, modelo y referente a las personas con discapacidad intelectual que acompañen en el tiempo libre.

Para ello, el equipo coordinador del proyecto, se encargará de realizar determinadas pruebas, cuestionarios, entrevistas, y una pequeña formación a fin de encontrar las parejas más afines entre personas voluntarias y usuarias de ASPYAM. El objetivo es la integración de las personas con discapacidad de manera individualizada, es decir, a través de mi grupo de amigos y de las actividades que normalmente suelo y me gusta realizar. Por ejemplo, si suelo ir al cine cada dos semanas con mis hijas y pareja, quizá pueda incluir a una persona más, a una persona diferente que esté interesada, que me pueda enseñar a mí y a los míos el valor de la diversidad, de la diferencia, y de la vida misma.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA:

COLABORAR EN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL A TRAVES DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE.
CREAR LAZOS, RELACIONES POSITIVAS ENTRE LAS PERSONAS DE ESTE COLECTIVO Y LAS PERSONAS DE SU COMUNIDAD, PARA AUMENTAR SUS RELACIONES Y HABILIDADES SOCIALES Y LOGRAR LA NORMALIZACIÓN EN SU ENTORNO.

1º Captar personas voluntarias: positivas, creativas y comprometidas.

2º Conseguir que las personas voluntarias se integren en la asociación de ASPYAM y participen del proyecto de voluntariado en el ocio fuera del centro, o en la labor educativa dentro del propio centro.

3º Formar y capacitar a las personas voluntarias en la metodología del mentoring con personas con discapacidad, y en el automantenimiento de los grupos de voluntariado.

4º Establecer entre todas y todos los voluntarios, las familias, las profesionales y las personas con discapacidad, las parejas más acordes para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre, siempre desde una visión educativa y formativa.

5º Contribuir entre tod@s a la integración social de las personas con discapacidad intelectual, colaborar en la mejora de nuestras habilidades sociales (las nuestra y las suyas) a través de las relaciones interpersonales que establezcamos.

Entrevista de El Pais a Pablo Pineda.Primer título universitario a una persona con discapacidad intelectual.

Dice Pablo Pineda que la primera noticia de que era síndrome de Down lo suyo la tuvo a los seis o siete años. “Un profesor de universidad que llevaba el Proyecto Roma, don Miguel García Melero, en el despacho del director me preguntó: ‘¿Tú sabes que eres síndrome de Down?’. Yo, inocentemente, le dije que sí, aunque no tenía ni idea. Él lo notó y se puso a explicarme qué era eso, aunque no era genetista, sino pedagogo. Y yo, como a todo le saco punta y tengo esa agudeza mental, le dije: ‘Don Miguel, ¿soy tonto?’.”
–¿Por qué se lo preguntó?
–No sé. Es difícil saberlo. Quizá, si a los seis años te asocian con un síndrome, tú lo asocias a ser tonto o no. Él me dijo que no era tonto, y le pregunté: “¿Y voy a poder seguir estudiando?”. El me dijo: “Sí, por supuesto”. Luego comenzó el proceso de la calle; los niños empezaron a decirme: “Pobrecito, está malito”. Y yo me enfurruñaba, porque no estaba enfermo.
–Pero sí veía que su cara era distinta.
–Eso sí. Que tenía los ojos más alargados, que las manos no eran iguales. No había visto a otros niños con síndrome, pero quizá tenía la mosca detrás de la oreja. Quizá tenía una inquietud. ¿Y esto del síndrome, qué falla será? En casa, mis padres nunca me habían comentado nada, pero después de la primera noticia le pregunté a mi madre: “¿Es verdad que soy síndrome de Down?”. Estaba con mi hermano Pedro, el mayor, que estudiaba medicina en aquella época, y empezó a explicarme lo que era la genética, los genes; así me fui enterando. Y volví a hacerles la misma pregunta que al profesor: “¿Puedo seguir estudiando?” “Claro”, dijeron los dos, “sin problemas”. Estaba muy a gusto en el colegio, con mis compañeros. Luego, durante un tiempo, no tuve interés de saber más; hasta que empecé a estudiar la carrera de magisterio, a los 21 años, al tocar el campo de la educación especial: ahí es cuando me entero de lo que es esta discapacidad. Aunque, al describirla, los libros hablaban de que era una enfermedad y de la cultura del déficit, de todos los problemas que tienen. Muy negativo. Y cuando empecé a leerlo me dije: yo no soy así.
–¿Pensó que era un síndrome de Down un poco especial?
–Exactamente. También pensé, además de que yo era especial, que otros muchos síndromes de Down que ya conocía tampoco eran como los describían los libros. La literatura nos pone peor de lo que somos, y nos aparta. Sobre capacidad motórica, te explican todo lo que deberían tratar en capacidad mental. Lo mental siempre se vende peor que lo físico. Dicen que somos deficientes, que somos retrasados. Y que no hay ninguna solución, que es lo peor. Se quedan con las alteraciones visibles, y asocian lo mental con la locura, porque antes no se distinguía entre deficiencia mental y enfermedad mental. Y todavía se distingue mal... Así que cuando la gente ve a un paralítico mental dice: ése está loco. Deficiencia se asocia con locura.
–¿Le costaba estudiar más que a los demás?
–No. Bueno, los números y las matemáticas no me gustan nada; pero eso no es algo extraordinario, ni característico de un síndrome de Down.
–Supongo que la adolescencia debió de ser una etapa más dura que la infancia.
–He pasado por distintas épocas. Cuando empecé en primero de BUP (el bachillerato único polivalente), nadie se esperaba un síndrome de Down en un instituto, y la gente me miraba como diciendo: que hace éste aquí. Hicieron una cosa ilegal, que los profesores tuvieran que votar mi admisión en el instituto. Así que fue duro. Pero poco a poco me fui sacando ese torrente de magia o de cariño y fui conquistando a mis compañeros, porque era muy consciente de que debía hacerlo. Con los compañeros sabía que tenía que atacar charlando, metiéndome entre ellos, y eso fue lo que hice. Y reaccionaron muy bien; en primero, fue una relaciónbonita. Y a los profesores, a pesar de que habían votado, a muchos los fui conquistando, aunque a ellos fue por lo cognitivo. Les preguntaba en clase, me interesaba, y eso los descolocaba. Después, en segundo, ahí todo fue fatal. Quizá porque los niños con 14 años siguen siendo niños, pero los de 16 se hacen los duros, son crueles, y entonces comenzaron a mirarme por encima del hombro, a no hablarme. La vida era imposible.
–¿Y qué hizo?
–Al principio me sorprendí. Me desanimé y pensé en tirar la toalla. Tampoco sabía cómo contárselo a mis padres, así que me lo callé todo. Los de primero eran profesores jóvenes, pero en segundo eran mayores y no creían en mí. Decían que ese niño no podía aprender, que no sabían cómo iban a enseñarme, que no iba a aprender nunca, que las matemáticas me costaban un montón. No veían ninguna luz y empecé a deprimirme.
–¿Qué asignaturas prefería?
–La historia y las ciencias sociales me encantaban. Me leía los anuarios. Y también me gustaba el griego. El profesor era muy joven, acababa de entrar en el instituto, y me encantaba cómo me enseñaba.
–Hemos llegado a tercero. Entonces, ¿qué pasa?
–Pues que todo vuelve a estar bien. Tengo muchos amigos, hacemos viajes.
–¿Y cuándo se aceptó del todo?
–Pronto. He dado conferencias, y en una de ellas, cuando tenía 14 años, una señora me preguntó si me haría la cirugía estética para cambiar los rasgos de mi cara. Y le dije: “No, los tengo a mucha honra”. Y luego: “¿Es que no te gusta como soy?” Yo he sido muy exigente conmigo mismo.
–Uno de los problemas que tienen los Down es que la sociedad suele tratarlos como niños. Esa lucha para crecer, a veces debe hacerse contra la propia familia.
–Por ejemplo, mi físico es el mismo de hace años, no veo cambios en mí. Cuando me preguntan cuántos años tengo y digo 29, me dicen que no los aparento. Eso me molesta. Sé que es por el físico, pero no me gusta que me traten como a un niño; pero es muy difícil. Es verdad que la gente piensa que eres un niño siempre.
–Quizás a algunos discapacitados los atrapa eso. Prefieren no crecer, como muchos otros niños, y ser Peter Pan para no enfrentarse con un mundo que suponen hostil.
–A mí no me pasó. Cuando tenía 14 o 15 años era tanta mi propia autoestima que todo el lado conmiserativo no me gustaba nada. Quería salir de eso, demostrar quién era y lo que podía hacer.
–En realidad, su vida debe ser difícil, necesita ser un buen guerrero para llevarla.
–Sí que es duro, más que nada porque siempre tienes que estar demostrando que puedes. Que puedes hacer esto o lo otro, que puedes viajar. Es muy cansado, te hartas. A veces piensas que los prejuicios han disminuido, pero es que están más soterrados. En el ingreso hubo un acto de fin de curso. Todos los premios se los llevaron las chicas, menos dos que fueron para otro chico y para mí. Al final, el director dijo: “Y ahora os voy a hablar de un chico que todos conocéis, que ha hecho un gran esfuerzo, pero a quien no se le ha regalado nada. Ese chico es Pablo Pineda”. En cuanto dijo mi nombre, el salón de actos se puso en pie a aplaudir. Me quedé de piedra.
–¿De qué le sirve a usted esta atención que despierta?
–Para mí no es nada, pero para el colectivo, todo. Lo hago por el colectivo. Debo hacerlo, me siento deudor con este colectivo desde que era pequeño. Desde el programa “Hoy habla Pablo”, cuando tenía ocho años y salí por primera vez en televisión, y ya dije que a los síndrome de Down había que llevarlos al colegio con los demás niños y dejarlos jugar en los recreos.
–Es curioso que con el tiempo se haya convertido en la estrella de su familia.
–Sí lo es. Tengo dos hermanos con carreras universitarias superiores, y yo que soy el pequeño y síndrome de Down... Yo no creo en el destino y todo eso; pero, sin embargo, desde muy pequeño me di cuenta de que el hecho de estar marcado por el síndrome de Down me obligaba a algo. No ser normal te marca, la sociedad te pide algo por ello. A mí me ha pasado.
–Una señora que sabe mucho del síndrome de Down me decía que no todos los Down son iguales, y que eso explicaba que usted hubiera podido estudiar.
–Ese es el discurso de rizar el rizo. Sí, pero resulta que las diferencias no se explican genéticamente, se explican culturalmente. Ahí es donde se marca la diferencia entre un Down que puede llegar a estudiar y otro que no. Pero nos dividen entre niños mosaicos, o Down por traslocación, o puros; ésas son las tres clases de Down que existen, genéticamente hablando.
–La señora de quien le hablo me dijo que para haber llegado a la universidad tiene que ser mosaico.
–Sí, o bajorrelieve... Yo soy puro, soy normal. Dicen que los mosaicos tienen más capacidad que los otros, pero resulta que yo no soy mosaico... Así que mi caso deja bien claro que lo genético no explica la diferencia. Ya me lo han dicho más veces, que tengo que ser mosaico, y que de otro modo no se lo explican. A veces la comunidad científica y la gente es torpe, y no entiende nada que la genética no les explique.
–¿No es eso como admitir, de entrada, que casi no hay nada que hacer por ustedes?
–Claro, como si no pudiéramos ser estimulados, como si no pudieran enseñarnos. De ese modo no tienen que asumir su responsabilidad. ¿Y cómo lo explican? Pues diciendo que éste es mosaico. Otro argumento es decir que tengo un síndrome leve, o que soy límite. Pero no, soy puro.
–La primera vez que hablé con su madre, ya me di cuenta de que no era una madre corriente.
–No lo es. Nada de esto hubiera ocurrido si ella no hubiera actuado como lo hizo. Y de una madre no corriente nace un síndrome de Down que para mucha gente no es corriente.
–Pero dentro del Proyecto Roma, que es europeo, ¿cuántos han ido a la universidad como usted?
–Sólo yo. Pero igual que entre los normales hay diferencias, y no todos llegan a la universidad, lo mismo pasa con nosotros. Cada uno llega a lo que llega. Y eso me da una responsabilidad muy grande. Hace unos días, unos padres que iban a un congreso internacional del Proyecto Roma me decían: “Pablo, tú eres un pilar fundamental del proyecto”. Me lo han dicho muchas veces, que he marcado un camino.
–¿Sus padres le han empujado a que usted mismo hiciera las cosas, consultaron a los médicos cuando era pequeño?
–Cuando empezamos, más que consultar a los médicos, eran ellos los que decían a los médicos qué había que hacer. Ellos decían: este niño no podrá aprender más que las cosas más sencillas, y mis padres no les hacían caso: tu ocúpate de las amígdalas, que yo me ocupo de su educación. Nunca creyeron que no podría aprender, nunca creyeron a mi médico, y eso que era muy bueno y me quería mucho, pero su mentalidad era de aquella época. Mis padres siempre pensaron que yo debía ser autónomo y me educaron para ello. Don Miguel López Melero ha sido un acicate. Cuando era niño, me hacía pequeñas putaditas. Por ejemplo, decirme que me iba a recoger y luego no venir, dejarme solo, para ver qué hacía. Fíjate qué listo. Y yo, además de maldecir a toda su parentela y de estar muerto de hambre, pues tenía que arreglarme la vida, tomaba un autobús. Toda una aventura. Todos, mis padres, mi hermano, mi tío, se turnaban para espiarme detrás de un periódico, como detectives. Incluso si caían cuatro gotas y le pedía a mi padre que me llevara al colegio, me decía: “Ponte el impermeable y vete en autobús”. Mis padres han sido fuertes, nunca han cedido, nunca les he pillado el punto débil.
–Entonces no ha estado superprotegido.
–Pero sí tuve una figura protectora. Era mi tía Encarna. No tenía hijos y me quería mucho. Hasta hacerme mal, en el sentido de que cuando iba a su casa me untaba la mantequilla en el pan, por ejemplo. Si me quedaba solo en casa, me decía que fuera a dormir con ellos, no pensaba que podía dormir solo. Cuando murió fue un mazazo, pero también un punto de inflexión; dejé de tener a alguien que me protegiera de ese modo. Poco después de que ella muriera, mis padres tuvieron que viajar, y eso para mí fue una lección de autonomía. ¡Por fin! Porque mi tía me adoraba, pero era el elemento perturbador. Una vez fuimos de viaje con Miguel Melero, ella era muy sorda, y en el aeropuerto empezó a ponerme el azúcar en la leche. Entonces, don Miguel hizo una cosa muy bruta: le pegó un manotazo a mi tía, cosa que le sentó fatal. ¡Ja, ja, ja! El caso es que cuando ella murió disfruté de esa autonomía. Tenía que ir a comprar, manejar dinero. Fue un cambio muy grande, empecé a hacerme la cena: el huevo frito, la ensalada, el churrasco. Son cosas fáciles, pero normalmente un síndrome de Down no las hace; si tiene unos padres protectores no lo hace. Porque hay fuego, agua hirviendo, etcétera.
–Usted tiene un buen vocabulario.
–Leí muchísimo. Anuarios, revistas, periódicos. Todo.
–¿Y novelas?
–Mi madre me dice: “Tienes que leer novelas en vez de leer anuarios”. Pero los anuarios me encantan. No sé, pero tengo mucha memoria y asocio lo que pasó un día con lo que ese mismo día me pasó a mí. Las novelas no me dicen nada. Prefiero escuchar Los 40 Principales que leer una novela. Parece una tontería; es más, es una tontería decir algo así, pero ¿qué pasa?, pues que Los 40 Principales es lo que escucha la gente de mi edad, el mundo real; es la música que escuchan los jóvenes. Y las novelas no lo son. Los jóvenes no leen novelas, y a lo mejor por eso yo tampoco las leo. ¿Qué quiero yo? Pues ser un joven, reivindico ser un joven. Ése es un tema que tengo con mis padres, un debate filosófico. El año en que lo pasé mal en el instituto, aquella lucha con los chicos, eso me hizo madurar. Tenía 15 años, y los padres a esa edad tienen un gran peso; entonces me aficionaron a la música clásica, a la cultura, y yo me quedaba en la burbuja adulta de la cultura, en lo sesudo. Y cuando me quedé solo en casa, me dije: ahora tengo que sacar mi parte más joven, esto se acabó. Se acabó Beethoven. Mi madre dice que me he convertido en infantil, que he retrocedido, que antes me interesaba la cultura más que ahora. Pero no es eso... Lo que estoy haciendo es ponerme en mi sitio. Me hace falta la música moderna, los grupos. Es que estaba estudiando a Piaget con canto gregoriano. ¡Imagina estudiar a Piaget con canto gregoriano! Para morirse, vamos; para tomar los apuntes y tirarlos por la ventana. Lo cambié por Los 40 Principales, y como que me animé y hasta me entraba más fácil.
–¿Y piensa que, como hacen los adolescentes, se está enfrentando ahora a sus padres?
–Sí. Viví demasiado con los adultos. Incluso me lo decía mi profesor de apoyo: “Pablo, que te estás aislando”. Porque me quedaba en casa con los libros y la música clásica. Y ahora hay otra puerta, la use o no. Creo que esto forma parte de la lucha por la autonomía, por primera vez me atrevo a tener mis propios gustos. Cuando veo a mis sobrinos, que están ahora con el violín, con el canto, pienso: con 15 años, mira que son sosos. Con 15 años, lo que uno quiere es salir y divertirse. Pero no lo digo nunca, me lo callo, pero lo pienso. Si yo tuviera 15 años, me iban a meter a un coro a cantar el miserere... Y eso no quiere decir que no esté bien con mis padres. Pero es otra cosa. Ellos se están acostumbrando; me han dejado, creo, como un caso perdido. Antes, si quería ver Operación Triunfo, me decían: “Pablo, ¿qué haces?, eso es un comecocos”. Ahora saben perfectamente que lo voy a ver.
–Antes decía que su profesor le decía que se estaba aislando. ¿Hasta dónde llegaba su confianza con él?
–Con él hablaba de todo, de cosas que no hablaba con mi madre: de sexo, por ejemplo.
–¿A qué edad empezaron a gustarle las chicas?
–Siempre. Siempre estaba enamorado. He tenido muchos amores platónicos. Cuando veo una niña muy guapa, es que ya me estoy enamorando. Las chicas guapas me encantan. En BUP ya me interesaba estar con las chicas. Las de clase me trataban con naturalidad, una me metió en un grupo de Acción Católica. Salía con ellos, después de la misa nos esperábamos fuera. Y un día, era 1992, después de las navidades, los esperé como siempre. Diez minutos, quince, media hora, tres cuartos de hora, y allí no salía nadie. Estaba mosqueado, hasta que apareció alguien. “¿Oye, dónde está la gente?”. Contestó que se habían ido hacía tiempo. Me fui llorando a lágrima viva. Llegué a casa de mis tíos con los ojos supercolorados. “Pablo, ¿has llorado?”. Y a partir de ahí dejé el grupo. Luego estuve con los boy scouts. En aquella época siempre buscaba amigos y quería saber qué pasaba con las chicas, cuál era su mundo. Entonces desconocía el significado del concepto desengaño. Apareció otra chica, siempre las encontraba, y me encandilé. Era muy guapa, lo intenté, “qué guapa eres”, hasta que un día vi al novio, y vaya... Cuando se lo comentaba a mis padres, me decían: “Hombre, Pablo, es que tú te fijas en unas chicas muy guapas”. En aquella época era un enamoramiento espiritual, más que carnal.
–¿Y luego?
–En los scouts había otra chica, ¡Dios mío de mi vida...! Y lo mismo. Hasta que en un campamento se mascó la tensión. Estaba el novio de ella, era un compañero, y él en broma dijo: “Así que te gusta fulanita...”. Fue terrible, lloré, me fui, ella vino hacia mí: “Pablo, somos muy buenos amigos, no tenemos que dejar de ser amigos”. ¡Qué mal me sentí! Fue lo peor que podía decirme. Y así me di cuenta de que el tema de las chicas era muy difícil..., una dificultad añadida. Supe que el síndrome de Down iba a marcar mi vida, que las chicas no querían enamorarse de mí porque era síndrome de Down. Y todavía me sigo rebelando contra ese pensamiento. Pero sé que esa posible novia debería ser tan especial que pocas podrían serlo. Las chicas normales no me quieren; tienen muchos prejuicios, tienen miedo, tienen una familia. Fíjate lo que diría un padre que se diera cuenta de que su hija tenía un novio con síndrome de Down...
–Pero dice que se rebela contra ello. ¿Podría ser su próximo reto encontrar una chica apropiada?
–Pero besarse ya sería un escándalo público. Imagínate. Los mayores se escandalizarían, irían a buscar un guardia, se armaría la gorda. Me da miedo. Hace un par de años estaba solo en la playa, hablando por el móvil, y a los cinco minutos ya tenía un guardia civil al lado. “¿Te pasa algo?”. “Nada”. “Es que me ha dicho una persona que estabas perdido.” Imagínate, por estar hablando por el móvil... Si estoy besándome con una chica, no es que venga un guardia civil, vienen cinco.
–¿Le gustaría vivir solo?
–Poder, podría, pero se está muy bien en casa de los padres, las cosas como son. El otro día vi un reportaje sobre universitarios donde se decía que la mayoría vive con sus padres, porque la vida está muy cara y eso... Yo me considero uno más, tengo los mismos problemas que cualquier universitario. Además empecé a trabajar en febrero, en el área de bienestar social del Ayuntamiento. Me dedico al sector de los discapacitados, soy lo que se llama un sensibilizador. Viene gente con discapacidad a preguntarme qué puede hacer, y sus padres, a consultarme.
–Después de sacar una diplomatura en magisterio en la universidad, ahora se está licenciando en psicopedagogía.
–Es un poco más difícil, más abstracto. Sobre todo la parte de los psicólogos, como Piaget. Es como un desierto. Espero acabar este curso, y entonces será cuando oficialmente me licenciaré. Y mi destino quiere ir por ahí, aconsejando, orientando. Ahora el director del área de bienestar social me ha incluido en un proyecto de la Unión Europea que es para fomentar el empleo con apoyo, y para lo cual hay que hacer una labor sensibilizadora muy importante; yo voy a ir a las empresas con ese fin. Quieren crean una red de empresas solidarias donde puedan trabajar los discapacitados. En este trabajo estoy con un equipo eminentemente femenino, con Inés, María, Lola, y otros dos chicos, Dani y Andrés. Es un apoyo psicopedagógico, y estoy contento, hace que me sienta útil.
–Leía el otro día en un libro que ser Down, como sucede con otras cosas, lo coloca a uno en una categoría que pesa mucho más que las potencialidades que se tengan, los talentos que pueda tener.
–Te etiquetan y de ahí no sales. Toda la vida voy a llevarlo encima. Así como a David Bisbal le llaman el triunfito, a mí me llaman el síndrome de Down. Hay consuelos, como que el director del área de bienestar social les dijera a mis compañeros: “Explotar a Pablo, que tiene mucha capacidad”. Es decir, yo veo que en el trabajo me consideran útil, y eso me gusta. Pero lo que más me compensa es demostrar lo que somos capaces de hacer, que lo vean a través de lo que yo hago. Claro que esto sólo se puede entender si a uno le importan los demás, si eres progresista.
–¿Usted lo es?
–Lo soy. Por eso critico ese discurso conservador que hay ahora, en lo educativo, lo social, lo político. Por eso me pongo en contra de la ley de calidad educativa, porque es conservadora y significa una involución en el plano de la educación de los discapacitados. ¿Cómo se llama de calidad una ley que consiste en hacer más exámenes y reválidas en una sociedad en la que hay que potenciar los valores sociales? Es una ley retrógrada con respecto a todo lo que se ha hecho en la anterior época en medios de atención. Yo no puedo estar a favor, el discurso de ahora es meternos en guetos. Como tampoco puedo estar a favor de la guerra. Es que no puedo. Ni con los políticos que están ahora en el poder. Y además, el discurso respecto a los discapacitados es global, afecta lo mismo a los Down que a los negros, a los árabes; a todos los diferentes. El respeto a los derechos humanos, el de ser todos iguales, es lo que tiene que estar por encima de todo. Por encima del dinero, del poder, de la competitividad. Y en eso se está retrocediendo. Con los líderes tan conservadores que tenemos en el plano mundial, Berlusconi, Sharon, Bush..., ¿adónde vamos a ir? Nos ha tocado vivir un momento muy duro a los progresistas.

(subrayado de la coordinación del voluntariado, Aspyam)